<br /><br />　新加坡电影《小孩不笨2》中有一句台词：大人经常以为，和我们说很多话，就是沟通了；其实他们都是自己讲，而我们通常都是假装在听。大人们为什么不懂，多了就很难消化的道理呢？　　试想一下，作为大人您是不是也不想有人经常在耳边就一件事唠叨个没完？须知我们的家庭教育是需要讲究布白艺术的。
　　巧用“布白” 提高谈话的效用
　　所谓布白，是艺术创作中常用的方法之一，为充分地表现主题而有意识地留出空白。
　　家庭教育中的“布白”艺术，就是在教育孩子时给孩子留有思考和想象的空间。因为，年龄大点的孩子随着自我意识的触角对自身内心世界的指向和深入，自尊心越来越强、对事物的评价有了自己的认识和尺度。因此，希望得到鼓励和尊重，尤其不喜欢成人对自己的“指手画脚”。
　　误区：不留白，谈话时“用墨”太多
　　有一则故事：著名作家马克?吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很激动，就准备捐款，并掏出所有的钱。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱；又过了10分钟，牧师还没有讲完，他于是觉得一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克?吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了两元钱。
　　生活中，我们是否也犯过如牧师一样的错误呢？当孩子出现错误时，为了让他长记性，我们往往是“不厌其烦”“不辞辛劳”“苦口婆心”……孰不知，在浑然不觉中，孩子的心理已由最初对自己的内疚感，继而发展到对家长一而再、再而三批判的愤怒。

　　画面一：没有新鲜感的谈话
　　菲菲今年6岁了，妈妈在开家长会时听老师说，父母要经常与孩子进行沟通，于是妈妈每天吃晚饭时都会同菲菲谈话。但是，每次都是教育菲菲在幼儿园里该如何遵守纪律，该如何与其他的小朋友相处，该如何尊敬老师等等，每次听到妈妈说这些话，菲菲都是紧缩双眉，紧闭嘴唇，一言不发。
　　专家分析：这种一成不变没有新鲜感的谈话， 孩子肯定是不喜欢的，自然也起不到任何教育效果。一次毫无新鲜感的谈话，对孩子来说无疑是痛苦的。就像是一张画纸上画满了横线和竖线，让人看了除了眼晕之外，感不到半点美感。
　　画面二：批评一次，我就知道错了
　　珊珊吃饭的时候，不小心把碗打翻了，被妈妈批评了几句。刚收拾好爸爸回来了，爸爸随口问了一句怎么了？妈妈和爸爸说着，又指责珊珊毛手毛脚珊珊回到自己的房间，砰地关上门。
　　专家分析：从心理学角度讲，第一次挨批评时，学生的厌烦心理并不太大，但是在第二次，往往厌烦度倍增。如果再来个第三次、第四次，那么批评的累加效应就更大，厌烦心理就会以几何级数增加，说不定因而演变成反抗心理，甚至达到不可收拾的地步。因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，她心里会嘀咕：“怎么老这样对我？”孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。
　　画面三：妈妈，我不想再听您的表扬了
　　刘慧经常用“你真棒”表扬孩子，； 一开始，孩子听到妈妈说“你真棒”，会很有成就感，很高兴。但有的时候，她也仅仅是为了让孩子做某件事，比如：“你真棒，把垃圾丢到垃圾桶里吧。”很快，孩子就有了疑问：我到底哪里棒？妈妈是真的表扬我吗？听到刘慧说“你真棒”，孩子就会不高兴地说：“真的吗？你想叫我做什么就说吧。”
　　专家分析：同样，对于孩子的表扬也不能太“廉价”，否则也会引起孩子的厌烦。当家长对这个孩子的某些“闪光点”作了表扬，起初这个孩子会很受感动，但是过了一段时间，孩子发现，家长对自己的表扬越来越多，而且有许多是有意拔高的，他认为这是家长在哄自己，名义上表扬，实际上是让我注意这些方面，这分明是看不起我，不信任我，于是，他对表扬也会产生反感。
　　画面中的妈妈是不是有你的影子呢？总是对孩子不厌其烦地说教、嘱咐、批评，，以为只有如此，才能让孩子“刻骨铭心”。殊不知，家庭教育是要讲究布白艺术的。家长在平时与孩子的交谈中要“点到为止”，适当地留点“空白”，让他们自己去思考、去反省。这样，孩子就会敞开心扉，和你交心。　走出误区：巧用布白 与孩子更好地谈话
　　与孩子谈话是一门艺术，是一个动态的过程，对此进行布白，既是动与静有机融合的必须，又是充分激发孩子谈话欲望之所需，更能体现家庭教育的艺术性，从而提高家庭教育的实效性。
　　1．谈话前的准备
　　在谈话之前，给孩子留下一些时间，让孩子做好谈话的准备，比如说让孩子决定什么时候进行谈话，给孩子留下调整自己情绪、心态的时间，为接下来的谈话铺就了良好的心理基础。
　　2．谈话的第一句话
　　谈话的第一句话很重要。父母最好从倾听开始，不要单刀直入。 还可以从夸奖表扬孩子开始，或者从讲一个故事开始，可以灵活掌握。如果一时没有想好如何开头，那么也可以允许静默的出现，让孩子利用这段空白去进行思考。
　　3．向孩子提问之后
　　随着谈话的逐渐推进，如果家长向孩子就某个主题提了一个问题，马上要让孩子来回答，孩子会由于缺乏时间思考，很难把问题回答全面，因此，运用布白，是给孩子以思考的时间，时间的长短要与问题的难度相匹配，过长或者过短都不适宜。
　　4．孩子说完之后
　　在孩子说完一个问题之后，家长也不能立即就这个问题下结论，要给一定的时间让孩子或反思或补充，以完善答案，使之更加的准确和全面。
　　5．总结谈话之前
　　谈话即将结束时，家长不要忙于对本次谈话进行总结，要给孩子时间来思考总结本次谈话的主题，充分发挥孩子的积极性和主动性。
　　6．总结谈话之后
　　在您和孩子的努力下，对本次谈话总结后，不要马上就让孩子离开谈话场所，要适当布白，让孩子利用谈话结束后的几分钟，回想一下谈话所达成的协议，并思索今后如何坚持做到协议中的条款。
　　Tips： 用“布白”要注意的四点：
　　1． “空白”不等于“不明不白”。“布白”应该有一定的目的性。家长给孩子留下“空白”后，不是让家长省点工，歇把劲，缄口不语。在孩子进入“布白”设置的艺术境界后，家长应掌握火候给孩子一个“说法”。
　　2． “空白”不宜过“白”。任何艺术如果脱离了实际，将会变成缥缈的东西。对于亲子之间的谈话而言，“空白”只能占据极小的活动空间，家长在运用过程中，不能过分地夸大，变形，朦胧地使孩子如坠云雾，无形中衍变成亲子交谈的一个“漏洞”。
　　3． “空白”不等于“空想”。家长应当立一个竿子，让孩子循着影子去有序地活动，不能让孩子信马由缰盲目驰骋，毫无目的地漫游遐想。家长应当稍作调拨，所谈内容应很好地与“空白”衔接，为“空白”弹好前奏曲。
　　4． “布白”不宜过“滥”。“布白”运用过多，就会使人产生七零八落之感。家长在运用的过程中，不能无休止地给孩子营造“空白”，弄得孩子穷于应付，致使亲子间的双向互动难以合拍。


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